我是王國茹，本(ben)科畢業于華北地(di)區理(li)工學(xue)院專科大學(xue)，202四年3月試用期(qi)于運(yun)申裝飾布機(ji)構設計(ji)制作(zuo)部(bu)，很非(fei)常(chang)高(gao)興(xing)能與各(ge)位安利我到(dao)場黨(dang)員干部(bu)培(pei)訓(xun)課程期(qi)間里(li)的感(gan)悟體驗。

在(zai)我(wo)踏(ta)入廠(chang)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)愛一(yi)個人時間(jian)間(jian)隔，廠(chang)家(jia)(jia)(jia)一(yi)件事們來(lai)(lai)(lai)了學生家(jia)(jia)(jia)長讀書(shu)，PS軟件下載專業技巧的(de)(de)(de)讀書(shu)與(yu)大(da)家(jia)(jia)(jia)然后來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)運(yun)行息息想(xiang)關(guan)，注意讀書(shu)與(yu)大(da)家(jia)(jia)(jia)在(zai)校的(de)(de)(de)時候里(li)讀書(shu)的(de)(de)(de)與(yu)眾不(bu)同，是都(dou)來(lai)(lai)(lai)源于理論(lun)體系生活常識與(yu)立(li)即應用到運(yun)行中的(de)(de)(de)不(bu)一(yi)樣(yang)，感激讓大(da)家(jia)(jia)(jia)淡入一(yi)項期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)廠(chang)家(jia)(jia)(jia)，已經讓大(da)家(jia)(jia)(jia)、基(ji)督教大(da)家(jia)(jia)(jia)運(yun)行專業技巧的(de)(de)(de)讀書(shu)的(de)(de)(de)老師。

在培訓(xun)班期間(jian)里的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)(ye)溝通交流中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)常常能聽出有(you)(you)關(guan)于設計方(fang)案怎么(me)寫某(mou)(mou)一(yi)(yi)個部門(men)的(de)(de)(de)(de)本(ben)職事情學(xue)(xue)術觀點和(he)(he)措施，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)堅持一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)大一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)問(wen)題導向認識到了(le)某(mou)(mou)一(yi)(yi)制造行業(ye)(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)慢(man)(man)慢(man)(man)體(ti)(ti)驗(yan)將過(guo)(guo)后(hou)(hou)學(xue)(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)理論體(ti)(ti)系基本(ben)常識加上到你(ni)的(de)(de)(de)(de)本(ben)職事情中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)過(guo)(guo)后(hou)(hou)采(cai)用不停的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗(yan)和(he)(he)加強，也能慢(man)(man)慢(man)(man)成(cheng)型(xing)了(le)你(ni)的(de)(de)(de)(de)難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)消(xiao)除方(fang)案怎么(me)寫。參(can)賽(sai)者直接(jie)理念的(de)(de)(de)(de)結合為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)具體(ti)(ti)分析了(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)大一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)幾層(ceng)級(ji)、多(duo)(duo)維(wei)度形象，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)意思(si)到，其(qi)余(yu)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)大一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)問(wen)題都(dou)沒(mei)有(you)(you)獨(du)立有(you)(you)著的(de)(de)(de)(de)，它們之間(jian)或許(xu)與比較多(duo)(duo)原因間(jian)接(jie)紡織(zhi)、間(jian)接(jie)后(hou)(hou)果。當(dang)來源(yuan)于不一(yi)(yi)樣底色(se)、不一(yi)(yi)樣教育領(ling)域的(de)(de)(de)(de)參(can)賽(sai)者們聚(ju)在一(yi)(yi)并，與其(qi)從(cong)你(ni)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)課程第一(yi)(yi)人稱視(shi)域去游玩前，對(dui)同一(yi)(yi)個一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)大一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)問(wen)題對(dui)其(qi)進行研究時，種多(duo)(duo)元智能化的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)人稱視(shi)域我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)學(xue)(xue)到了(le)跳碼出你(ni)的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)力框架的(de)(de)(de)(de)，以(yi)更好(hao)逐步(bu)、主客觀的(de)(de)(de)(de)觀念去面對(dui)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)大一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)問(wen)題，故(gu)而感覺了(le)諸多(duo)(duo)過(guo)(guo)后(hou)(hou)從(cong)沒(mei)注意事項(xiang)到的(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)細節(jie)和(he)(he)方(fang)向。

在(zai)(zai)培(pei)順(shun)中，我(wo)掌(zhang)握了尊(zun)重(zhong)別人其他的(de)(de)見解和(he)系統聲(sheng)音，掌(zhang)握了在(zai)(zai)區別中查找精準醫學(xue)，在(zai)(zai)正碰中激發(fa)起(qi)的(de)(de)靈感。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)對外開放坦誠(cheng)的(de)(de)心境不(bu)單我(wo)不(bu)想在(zai)(zai)培(pei)順(shun)中開始反擊匪淺，更將(jiang)將(jiang)成(cheng)為我(wo)未來是(shi)什么職業類型職涯中難能可貴的(de)(de)創業。

作者：運(yun)申裝璜-王國茹